В материале содержится аналитическая информация по рынку комплаенса в мире за 2025 год. Рассмотрено следующее: какие сферы комплаенса определены как ключевые приоритеты для организаций, в какой степени усложнение комплаенс-требований негативно повлияло на различные факторы в организациях, основные факторы, которые затрудняют эффективный комплаенс, основные факторы, влияющие на инвестиционные решения, структура комплаенса, преимущества эффективной координации комплаенса, процесс разработки нового продукта/услуги, уровень использования технологий для автоматизации и оптимизации комплаенс-деятельности, выгоды, полученные от инвестиций в технологии, вызовы в использовании данных для комплаенса, комплаенс-деятельность, внедряющая или уже использующая искусственный интеллект, уровень беспокойства относительно использования искусственного интеллекта для комплаенса, важные факторы для повышения «культуры комплаенса», факторы, влияющие на стратегию управления комплаенс-кадрами.
В материале содержится аналитическая информация по рынку дошкольного обучения за I квартал 2024 года в Казахстане. Рассмотрено следующее: стоимость предоставленных услуг в сфере дошкольного обучения в Казахстане за I квартал 2024 года по сравнению с аналогичным периодом 2023 года, объем предоставленных услуг в разрезе формы собственности, размера учреждения и региональном разрезе, инвестиции в основной капитал в сфере дошкольного образования за январь-июнь 2024 года в целом и в региональном разрезе, стоимость услуг детских центров развития и детских дошкольных учреждений.
В материале содержится аналитическая информация по рынку дошкольного образования в ЕС за 2023 год. Рассмотрено следующее: количество учащихся дошкольного образования в странах ЕС за 2023 г., доля учащихся в возрасте от 3 лет до возраста начала обязательного образования на начальном уровне, которые зачислены в дошкольное образование в странах ЕС за 2023 год, распределение учащихся в учреждениях дошкольного развития по типу заведения за 2023 г., количество учителей в дошкольном образовании за 2023 г.
В материале содержится аналитическая информация по рынку профессиональных и управленческих консалтинговых услуг в ЕС за 2023 год. Рассмотрено следующее: стоимость экспортированных и импортированных профессиональных и управленческих консалтинговых услуг в страны за пределами ЕС за 2023 год по сравнению с 2022 годом, основные торговые партнеры ЕС в сфере профессиональных и управленческих консалтинговых услуг за 2023 год.
В данном материале представлена аналитическая информация по рынку образования в Казахстане. Рассмотрено: услуги в области высшего образования в Казахстане с 4 кв. 2015-4 кв. 2022 гг., объемы предоставленных образовательных услуг в разрезе регионов Казахстана, структура рынка высшего образования по размеру и формам собственности, индекс потребительских цен на высшее образование.
В отчете представлена аналитическая информация по образовательному рынку Индии. Рассмотрено: успехи и результаты инициативы «Образование 4.0 в Индии», базовая грамотность и умение считать, профессиональное развитие учителей, переход от учебы к работе и подключение неподключенных.
В материале представлена аналитическая информация по рынку образовательных площадок в мире. Рассмотрено: состояние и тенденции рынка, прирост совокупной корпоративной стоимости сегмента, венчурное финансирование, компании-лидеры образовательного рынка по стоимости, потребительский сегмент Udemy.
В отчете представлены аналитические сведения по внешкольному образованию детей Южного Судана. Рассмотрено: общая характеристика региона (политика, география, развитие инфраструктуры, население, здоровье, экономика, продовольственная безопасность, уровень образования), профили учеников школьного образования.
В текущем 2012 г. аналитики прогнозируют продажи на рынке корпоративных решений для видеоконференций на уровне $3,2 млрд, что соответствует годовому темпу в 18,7%. Рост глобального рынка решений для видеоконференций и телеприсутствия был в 2011 г. обусловлен стабильным
США становится наиболее быстро развивающимся рынком в мире по количеству участников IELTS, которые сдавали тест на территории этой страны. Кроме того открыто более 50 новых центров для кандидатов. Согласно заявлению владельцев IELTS, в 2011 году спрос в Индии, Австралии и в особенности Китае оставался относительно большим, и в этих странах проводилось наибольшее количество тестирований. Тем не менее, США все же лидируют по быстрому развитию своего рынка, далее следуют: Восточная Азия (Индия, Пакистан, Бангладеш и Шри-Ланка). Существенный рост также наблюдался в Канаде, Объединенных Арабских Эмиратах, Саудовской Аравии и
За большой тройкой следуют: University of Chicago Booth School of Business – 7 CEOs, включая Джона Уотсона из Chevron, выпускника МВА, который возглавляет самую рейтинговую компанию из списка Fortune – №3. Далее расположились друг за другом два соперника: Chicago Booth и Northwestern University’s Kellogg School, соответственно, 4 и 5 место. Indiana University’s Kelley School – на 5 позиции. Затем Columbia Business School и University of Virginia’s Darden School, каждая с 4 выпускниками-руководителями из Fortune 500. U.S. News сообщает, что бизнес-школа MIT не представлена в Fortune 500 ни единым выпускником МВА, но все же заняла третье место в общем списке среди учреждений, которые присвоили другие ученые степени руководителям высшего звена на сегодняшний день, после
Прошел уже почти год после того, как на мировых рынках разразился кризис кредитов уровня subprime, который создал угрозу обрушения мировой финансовой системы и поставил экономику США на грань рецессии. До сих пор большинство компаний не могут оправиться от потерь и продолжают терпеть убытки. Единственная отрасль, которой августовский крах оказался очень выгоден, - консалтинговая индустрия, поскольку все чаще разные компании обращаются за советом к профессионалам, которые помогают им избежать банкротства и правильно распорядиться средствами. Резко увеличилась и прибыль одной из крупнейших в США консалтинговых компаний - FTI Consulting.
Французские высшие учебные заведения рассредоточены по всей стране. К ним принадлежат также университеты и специализированные вузы определенной ориентации. К примеру, в Париже и его окрестностях их тринадцать. Таким образом, любая школа отличается спецификой своего обучения и его глубиной, но в то же время она может приглашать читать лекции не только своих профессоров, но и внештатников из исследовательских институтов и промышленности. Специфика французской образовательной системы заключается в том, что сами университеты не занимаются исследовательской деятельностью, но сотрудничают с отдельными научными институтами и готовят для них специалистов, Будущие специалисты после трех лет обучения приобретают титул бакалавра, еще через два года титул мастера (master), а потом еще три года учебы необходимы для получения докторского звания.
Лидер, как и годом ранее, остался неизменным: первое место занял Гарвардский университет. За ним следуют Станфордкий и Калифорнийский университет в Беркли. Всего в первую десятку лучших вошли восемь высших заведений, расположенных в Соединенных Штатах: Массачусетский (№ 5), Калифорнийский (№ 6), Колумбийский (№ 7), Принстонский (№ 8) и Чикагский (№ 9) университеты. Своим присутствием «американскую» десятку разбавили два старейших европейских заведений: Кембридж (№ 4) и Оксфорд (№ 10). Лидером по количеству университетов, вошедших в top100, стала Америка – 54 учебных заведения. Вторую строчку заняла Великобритания с показателем 11. У Японии, Германии, Канады, Франции и Швейцарии – в первую сотку попали по 4 университета. И по одному – у Израиля, Дании, Норвегии, Финляндии и России.
Обязательным предварительным условием приема в бизнес-школу является наличие диплома бакалавра, выданного официально признанным учебным заведением. Кроме того, поступающим необходимо сдать и предоставить результаты тестов GМАТ, а международным студентам - еще и ТОЕFL. Требуются также сведения об успеваемости и о пройденных курсах из предыдущего учебного заведения, и два письма-рекомендации. Помимо результатов тестов и рекомендаций, также внимание уделяется эссе поступающих и результатам проведенных с ними собеседований. Хуже обстоит дело с кредитами. В отличие, например, от SDA Bocconi (миланская бизнес-школа), где есть возможность получения кредита без поручителя, в Chicago GSB иностранные студенты, чтобы получить кредит, должны иметь номер социального обеспечения, адрес в США и кредитоспособного поручителя, который является гражданином США или постоянно проживает в США в настоящее время.
То, что сейчас происходит в Польше, является типичным для всего региона Центральной и Восточной Европы. Благодаря хорошо образованной и высоко мотивированной рабочей силе регион, который раньше считался "вынесенным станком Запада", становится "фабрикой умов" для сложных конструкторско-исследовательских работ. С 2001 года в исследования и разработки (К&Б), а ТЭКЖ6 сферу телекоммуникаций было вложено около 9 млрд. евро иностранных прямых инвестиций. "Предприятия расширяют свои сети R&D на восток", - говорит Клаус Шрадер, эксперт по Восточной Европе и внешнеэкономической деятельности Кильского Института мировой экономики (IfW). Опрос среди американских и европейских концернов, проведенный фирмой по консалтингу предприятий Booz Allen Hamilton, показал, что уже половина промышленных предприятий создают инженерные мощности в зарубежных странах. А что касается качества и умений рабочей силы, то консультанты оценивают Восточную Европу выше, чем Индию и Китай.
Universita Commerciale Luigi Воссоni, иначе говоря, университет Воссоni, основан в Милане в 1902 году. Это первое высшее заведение в Италии, специализированное в области экономики. В 1971 году на базе университета появилась Воссоni University's Schооl оf Маnagement, которая сейчас является ведущей бизнес-школой Италии. Кроме того, согласно рейтингу Wall Street Journal, SDА Воссоni занимает 21-е место среди бизнес-школ в мире и 9-е - среди европейских школ бизнеса. Так как перед бизнес-школой Воссоni стоит задача ориентироваться как на итальянский рынок работодателей, так и на международный, набор студентов происходит по принципу "разные страны - различные области специализации". Соответственно, в Воссоni есть четыре программы МВА, три из которых - общие, а еще одна - как ответ на мировые тенденции МВА специализируется в области международной экономики и менеджмента.
За предыдущие пять лет товарооборот между КНР и Россией почти утроился и в прошлом году достиг $33,4 млрд. По самому умеренному прогнозу, к 2010 г. он увеличится до $60 млрд. Естественно, растет спрос на специалистов, понимающих китайскую специфику и знающих язык. “Динамизм китайской экономики внушает молодым людям мысль, что знание языка будет все более востребованным”, — говорит заместитель ректора Института стран Азии и Африки МГУ Андрей Корнеев. Если в позднесоветское и первое постсоветское время самым популярным среди студентов восточным языком был японский, то в конце 1990-х его уверенно потеснил китайский. У старых китаеведов ощущение дежавю. Преподаватели МГИМО до сих пор пугают студентов рассказом о печальном конце увлечения Китаем и китайским языком в середине 1960-х гг., когда в СССР были подготовлены тысячи китаеведов. Когда отношения между Москвой и Пекином резко испортились, многие были вынуждены соглашаться на любую работу. Удачей считалось получить место проводника в поезде Москва-Пекин.
Нынешний год можно назвать переломным для мирового рынка бизнес-образования: популярность МВА программ начала возрастать, чего не наблюдалось в последние несколько лет. ,Причиной повышения интереса к получению бизнес-образования, по мнению эксперта, послужило то, что бизнес-школы изменили специфику своих образовательных программ. Теперь обучение максимально приближено к бизнес-реалиям и направлено в большей мере на получение практических навыков. Увеличение интереса к бизнес-образованию стимулировал и рост предложения на мировом рынке труда. Востребованность специалистов, обладающих специальными знаниями и навыками, увеличилась в 2006 г. на 20%. Значительно увеличилась и средняя зарплата специалистов, имеющих бизнес-образование по МВА программам.
В Казахстане первые программы MBA открылись в 1996 году в Казахстанском институте менеджмента, экономики и прогнозирования (КИМЭП) и Международной академии бизнеса (МАБ). Позже к ним присоединился Университет международного бизнеса (УМБ). В течение 10 лет количество обучающихся быстро росло, в среднем на 20 – 30% в год, и достигло более 500 человек в каждой из этих трех ведущих казахстанских бизнес-школ. На рынке образовательных услуг появились новые участники – в прошедшем году Высшая школа бизнеса МГУ им. М.В. Ломоносова при содействии Торгово-промышленной палаты Казахстана открыла для предприятий Евразийской промышленной ассоциации корпоративную модульную программу MBA в Казахстане, Казахский экономический университет им. Т. Рыскулова открыл специализированную корпоративную программу для Национального банка РК, университет «Туран» также начал совместную с британским университетом программу MBA.